Interferencias Pragmáticas 2

Módulo 2: Las funciones comunicativas

¿En cuál de las dos actividades tienen los alumnos mayor libertad expresiva?

En la actividad B

¿Cuál es mejor para aprender a realizar peticiones en español? ¿Por qué?

La Actividad A. Porque ciñe el parendizaje a las fórmulas más habituales en el idioma español. Y la expresión escrita es un modo válido de producción y asimilación de enunciados. En la Actividad B, el profesor debería poder controlar los enunciados cuando de producen y si procede \"corregirlo\", pero en el caso de una clase con más de quince alumnos es más difícil. Al recibir la tarea escrita en la Actividad A,puede poner notas y observaciones que el alumno recibirá luego por escrito y así tener un registro para seguir trabajando.

¿Permiten las dos actividades valorar si el alumno sabe formular peticiones de manera adecuada? ¿Por qué?

Sí ambas lo permiten pero en el caso de la B creo que es más difícil para el profesor la tarea de registro y control de las producciones de los alumnos.

¿Utilizaría en clase las dos actividades, solamente una o ninguna? ¿Por qué?

 

Utilizaría la Actividad A, en una primera aproximación al tema. Una vez que adquieran un nivel más avanzado utilizaría la actividad B pero grabando a cada pareja de alumnos en vídeo ( o audio) para luego revisarlo con ellos.

Ventajas e inconvenientes de enseñar una lengua a través de actividades de práctica funcional, si nuestro objetivo es enseñar a comunicar en una lengua extranjera.

Enseñar una lengua a través de actividades de práctica funcional si tenemos como finalidad enseñar a comunicar en una lengua extranjera presenta el como inconveniente posible el que el/los alumno/s si no cuentan con una base sólida de gramática elemental, \"arrastren\" posibles errores que a la hora de la producción escrita pueden evidenciarse y suponerle problemas comunicativos y también de interacción. Las ventajas consisten en que partiendo de una base de elementos de gramática el aprendizaje y la adquisición de competencia comunicativa por parte del aprendiente se potencian.