El dictado, tarea para realizar entre pares.
A menudo conversando con profesores de lenguas notamos que
las tareas de dictado parecen relegadas a un plano secundario incluso
arrinconadas en el olvido. Pero si hacemos memoria, el dictado, actividad
injustamente tildada de tediosa, a veces punitiva, ha sido una actividad que en
nuestras clases de escuela primaria era puesta en práctica por nuestros
maestros con mucha frecuencia.
Entre los puntos fuertes del dictado, debemos mencionar el
progresivo dominio de las reglas ortográficas, la internalización de las reglas
sintácticas y por añadidura el desarrollo de las capacidades de redacción.
También fortalece la coordinación entre los mecanismos de comprensión auditiva
y de producción escrita del lenguaje. Esto implica la asociación entre esquemas
semánticos y esquemas motores.
La propuesta de trabajo que quiero
ofrecerles en este artículo es la siguiente:
1)
Un/a alumno/a será
el encargado de dictar el texto.
2)
Su/s compañero/a/s
escriben el dictado.
3)
Tras concluir el
dictado se realizará un trabajo de:
4)
Autocorrección
o
5)
Corrección entre
pares donde cada alumno/a corrige el dictado de su compañero/a.
6)
Luego de la
(auto)corrección Puesta en común de las correcciones.
7)
El profesor
concluye el ejercicio mediante la recapitulación de las reglas ortográficas y
gramaticales intervinientes en el dictado.
Duración estimada del ejercicio: 35’ a
40’
Algunos procesos cognitivos que intervienen:
-Discriminación y análisis del léxico
fonológico de entrada (la palabra oída) y segmentación en unidades subléxicas
(sílabas, fonemas, rasgos distintivos)
-Conversión de cada unidad fonémica en su
correspondiente unidad grafémica. Se trata de la conversión fonema-grafema para quienes escriben, pero también su relación inversa, la
conversión grafema-fonema para quien
dicte el texto.
-Planificación de la secuencia de
letras a materializar.
-Activación de los esquemas motores gráficos (para efectuar
la producción escrita).
Para más información consultar la
fuente:” Neuropsicología cognitiva. Aplicaciones a la Clínica y a la
investigación. Fundamento Teórico y metodológico de la Neuropsicología
cognitiva Colección documentos. Serie 1 Documentos Técnicos. pp. 250 Autora:
Dra. María Jesús Benedet
